Metodología PACIE

   Las exigencias de cambio de la sociedad de hoy y la esperanza que la educación contribuya a superar las limitaciones económicas y sociales obligan a las instituciones, a introducir en sus programas innovaciones que garanticen una participación de amplia cobertura y de alta calidad, que vincule la práctica en el aula con la formación virtual. (Alves, 2003).

   Ante esta aseveración, resulta importante considerar que actualmente debido a los grandes cambios que se han suscitado sobre las bases del sistema educativo, es esencial despertar en el docente la capacidad investigativa, logrando de esta manera que el mismo sea creador de nuevas formas de desarrollar la praxis educativa en cualquier espacio. Por ello, la práctica docente exige cada vez más una serie de transformaciones que le permitan mantenerse en constante actualización con los avances necesarios para un mejor desempeño laboral.

   En este sentido, la búsqueda de estrategias por parte de los docentes y las algunas instituciones educativas, preocupadas por la formación del estudiantado los ha llevado a desarrollar procesos académicos bajo entornos virtuales que presenten una estructura bastante definida, y, que finalmente, permita la consolidación del aprendizaje en el grupo escolar. Así pues, en este caso la metodología más adecuada resulta ser PACIE (Presencia, alcance, capacitación, interacción, elearning).

   Tal metodología, permite desarrollar el proceso formativo mediante un campus virtual o plataforma tecnológica que contempla una serie de elementos a ser considerados para el diseño de las aulas virtuales. Con este método se busca integrar las TIC en la educación considerando la participación activa de todos los integrantes del proceso, buscando a la vez, que los dicentes sean generadores de conocimiento, que desarrollen el aprendizaje mediante el trabajo colaborativo, la criticidad y el autodescubrimiento. 
   PACIE pone a disposición del docente un sinfín de herramientas para hacer del acto educativo una nueva forma de adquisición de ideas, conceptos y proposiciones de una manera sumamente interactiva, sin descuidar el enfoque pedagógico y técnico

Referencia Consultada

Alves, E. (2003). La formación permanente del docente en la escuela. El uso universitario de la tecnología para elevar la calidad del docente en el aula. UPEL-IPC. [Revista en línea]. ISSN 1316-0087. v.18    n.1. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-00872003000100006&script=sci_arttext